当前位置: 白小姐 > 900345.com >

234234com深圳福坛第3课 编辑音频素材教案

更新时间:2019-10-10

  第3课 编辑音频素材教案_语文_初中教育_教育专区。课题名称 科目 教学时间 信息技术 1 课时(40 分钟) 用声音记录青春的足迹 ——第三课编辑音频素材教案 年级 授课老师 七年级 教材分析 七年级下册第三课编辑音频素材整节课可分成两大部分,

  课题名称 科目 教学时间 信息技术 1 课时(40 分钟) 用声音记录青春的足迹 ——第三课编辑音频素材教案 年级 授课老师 七年级 教材分析 七年级下册第三课编辑音频素材整节课可分成两大部分,一是录音,二是 GoldWave,第一部分 简单,第二部分难,所以课堂重点应放在第二部分,GoldWave 对学生来说是很陌生的软件,用 一节课时间学习一个软件的使用任务很重,所以教材内容要有所取舍,一些简单的大部分学生 已经知道的内容:例如麦克风线路连接、播放器的了解可以略过,音调的改变这块内容比较难, 如果课堂内没有时间完成,可以作为课后作业。 七年级学生对电脑感兴趣更多是因为电脑中的一些娱乐的东西,所以要让学习的内容比娱乐的 东西更让他们感兴趣是很不容易的,所以老师要精心设计、创设情境,结合学生身边的事物, 兴趣导学,让学生发自内心主动去学习,主动参与到课堂活动中,并在活动中体验成功的喜悦, 在运用中创新,发挥学生的自主性、创造性。 一、 知识与技能 1. 了解获取音频素材的途径 2. 学会播放音频文件 3. 能对音频素材进行裁剪、合成、改变音调、格式转换等简单编辑的方法 二、 过程与方法 通过将自己的许愿录制并进行修饰的活动,体验问题式导学的过程与方法,掌握录音及音 频简单编辑的方法。 (通过对声音素材的采集与制作尝试,采用适当的工具和方式进行有效 的信息采集、加工、呈现信息、发表观点、交流思想民和开展合作。 ) 三、 情感态度与价值观 1. 通过教师对学生的期望录音,增加师生感情的同时对学生进行了情感教育。 2. 通过对音频文件的修饰提高学生审美观。 3. 激发学生的学习热情和创新意识,增强合作意识,提高信息素养。 学情分析 教学目标 教学重 点、难点 重点: 1.耳麦的使用 2. “录音机”的使用 3.音频播放器的使用 4.利用 GoldWave 软件播放音频素材 难点: 1. 利用 GoldWave 软件对音频素材进行裁剪、合成、改变音调、格式转化等编辑 教学资源 教学环节 多媒体教室、范例音频素材 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 引 课 幻灯片播放“许愿墙” 问:你新学期许的是什么愿望? 问:想听听老师们的愿望吗? 幻灯片播放“老师的愿望” 问:想不想像老师一样把愿望录制起来 呢? 问:要想把愿望录制起来需要什么设备 或工具呢? 观看幻灯片 说出自己的愿望 聆听老师们的愿望。 猜一猜是哪位老师的愿望。 答:想。 答:计算机、麦克风、音频录 制软件。 通过同学们的愿望和 老师们的愿望的对比 激发学生录制愿望的 兴趣。 新授课 预设: 如果音频录制软件没有回答出来, 则再设置问题:你把声音录到哪里去 呢? 问:你知道电脑中录制声音的软件是什 么,在哪里吗? 提出任务: 动动手, 将你的愿望通过 “录 音机”录制起来。 答: “录音机” ,上台演示打开 “录音机” 的操作并同步讲解。 录制“愿望” 。 上台演示录制“愿望”的操作。 学生带着浓厚的兴趣 进入这个环节,所以 马上进入正题—录 音,这样可以抓住他 们的兴趣,提高他们 的积极性。 预设:如果有部分学生可能胆子小,不 敢录,提醒要大声录音。 新 问:想听听自己录制的“愿望”吗? 问:刚才播放音乐的是 Windows Media Player 播放器,除此之外你还知道有哪 些播放器呢? 播放“愿望” 。 答:酷狗、酷我、QQ 音乐、千 千静听等。 通过播放音频文件引 出常见的几个播放 器,通过自己录音与 老师的录音的区别激 发学生学习音乐合成 的兴趣。这两个环节 都是为引出音频编辑 软件做铺垫。 预设: 这块内容根据学生总体情况决定, 如果基础都较好,则砍掉这块内容,让 课堂有更多时间用在拓展任务上。 问:你录制的声音跟老师的有什么不 同? 问:希不希望自己的录音也有背景音乐 呢? 问: 刚才大家所看到的都是音乐播放器, 能给录音加上背景音乐吗? 师:想要实现为录音添加背景音乐就要 用音乐编辑软件完成。 提出任务:打开“GoldWave”软件,在 这个软件中打开录制的 “愿望” “背 以及 景音乐”并播放。 师: 现在两个音频文件都在同一窗口中, 怎样将它们合成呢? 提出任务:将“愿望”和“背景音乐” 进行合成。 答:老师的录音有背景音乐。 答:希望。 答:不能。 打开 GoldWave 软件,打开录 音文件,播放。 上台演示利用 GoldWave 软件 播放音频的操作并同步讲解。 互相探讨,尝试完成两段音频 的合成。 上台演示音频文件合成的操作 并同步讲解。 授 打开两个音频文件的 目的是让两个音频出 现在一个窗口中,方 便实现音频的合成。 此环节我特地使用一 段较长的背景音乐作 为例子,更容易让学 生发现问题,从而为 引出删除音频做铺 垫。 预设:如果完成有困难,幻灯片作合成 音频的操作提示。 播放学生合成的音频。234234com深圳福坛, 问:对比老师的录音,仔细观察自己的 录音有什么不足之处? 聆听、观察。 答: 后面有很长一段背景音乐。 课 预设:如果学生想不到背景音乐太长, 则通过再次播放混音后的文件, 并提示: 当愿望播完后,还在期待后面还有没有 内容,结果都只有背景音乐。 问:后面一段很长的背景音乐该如何处 答:删除掉。 理呢? 问: 怎么删除呢?提出删除音频的任务。 探究完成音频的删除。上台演 示并同步讲解。 问:你能否将自己的成果保存起来呢? 保存音频文件。 提出任务:保存音频文件。问:你保存 答:保存的是 wav 格式,录音 的音频文件是什么格式的?我们刚才录 的是 wma 格式。 制的音频又是什么格式的呢? 问:这两种文件格式的音频有什么不同 答:wav 格式的音频文件大, 呢? wma 格式的音频文件小。 预设:如果学生回答不出来,则直接展 观看老师的操作展示。 示同个音频的三个不同格式文件(wma、 观看幻灯片。 新授课 mp3、wav) ,再提问。 展示同一首歌的三种不同文件格式。 幻灯片介绍音频文件小知识。 师:由于在一般情况下,这三种文件格 式的音质好差基本分辨不出来,所以一 般情况下人们都喜欢用更小的文件格式 来保存文件。 提出任务:将音频文件保存为 wma 格 式。 作业提交 评价反馈 提交音频文件。 展示学生作品,点评。 师: GoldWave 除了能对音频进行合成裁 剪之外,还有很多功能,已经完成了作 品上交的同学我们继续了解这个软件。 播放幻灯片:超级大变声。 播放幻灯片中的声音。 问:你想改变你自己的声音吗?提出拓 展任务:给音频“变声” 。 为了此环节,我一开 始准备的背景音乐是 wav 格式的,而录音 的文件默认是 wma 格式,这样能更好的 说明不同音频文件格 式大小反差大,也是 为了引出转换文件格 式这块内容。 探究文件格式转换的方法,上 台演示改变文件格式的操作。 提交作业。 聆听,参与作品分析。 未完成作品上交的同学继续完 成先前的作业,已经完成的同 学进入“超级大变声“环节。 聆听,对比同一句话的不同声 音。 探究,实现音频文件“变声” 。 上台演示变调的操作。 上台演示并同步讲解变调同时 保持速度的操作。 由于学生的个体差 异,设计了拓展提高 任务给那些水平好的 学生,让他们学到更 多的知识与技能,从 而实现分层教学。 拓 展 提 高 分 层 教 学 预设:学生演示过程中可能出现的变调 之后速度也发生变化,提出问题:如果 要在变调的同时保持速度,怎么办? 课 堂 小 结 师:快乐的时光总是那么短暂,不知不 觉,课堂已进入尾声。最后,我们来回 顾一下今天的课堂,谈谈你从中学到了 哪些知识。 幻灯片展示课堂回顾知识总结。 师总结: GoldWave 不仅可以帮助我们裁 剪音频、合成音频、让音频变声,还可 以给我们带来快乐和笑声,如果你有兴 趣的话,回家可以下载这个软件,体验 GoldWave 中的其它功能。 用声音记录青春的足迹,用音乐点燃生 命的激情,再见! 谈课堂学习心得。 观看幻灯片。 让学生对课堂进行小 结可以更加深他们对 课堂知识的记忆,又 能体现学生为主体的 课堂模式。 高中本课教材


百合图库总站| 香港马报资料| 香港马会开奖结果| 香港马会开奖结果直播| 香港马会红波| 新浪皇马论坛| 正版挂牌全篇| 香港马会开奖结果直播123| 香港马会开奖结果直播| 精准免费平特一肖王| 创富论坛| www.64796b.com|